莫俊琦:教育出海,数字教育资源的重要性在不停提高

时间:2022-10-25 23:36 作者:hth华体会最新网站
本文摘要:在助力各国生长数字教育时,我们注意到一个重要趋势——随着信息技术在教育领域的广泛应用,数字教育资源的重要性不停提高。撰 文丨胡 莹 11月12日,由蓝鲸教育主办,上海报业团体指导,蓝鲸财经、界面新闻、财联社、科创板日报协办的2020第四届蓝鲸教育大会,在北京三里屯洲际旅店乐成举行。

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在助力各国生长数字教育时,我们注意到一个重要趋势——随着信息技术在教育领域的广泛应用,数字教育资源的重要性不停提高。撰 文丨胡 莹 11月12日,由蓝鲸教育主办,上海报业团体指导,蓝鲸财经、界面新闻、财联社、科创板日报协办的2020第四届蓝鲸教育大会,在北京三里屯洲际旅店乐成举行。著名经济学家、金融投资专家温元凯;精锐教育团体总裁、首席教育官柯金书;网龙网络公司副总裁莫俊琦;东软教育科技团体CEO、总裁温涛以及数十位教育公司高管,资本机构治理者、明星教育机构掌舵人出席本次大会。与现场数百位嘉宾及教育行业人士一起回首2020年教育行业生长的结果,探讨后疫情时代教育行业的厘革与新生,寻找未来前进的偏向。

本次大会以“共济·复新”为主题,与教育同仁一起探讨“后疫情时代”,教育行业的应对与破局之道。为配合相关部门的疫情防控要求,网龙网络公司CEO熊立未能出席本次大会,而是通过视频给蓝鲸教育大会带来了优美祝福,并表达了他对2020年教育行业的看法。

他指出,后疫情时代,将是全球教育配合体加速构建与融合的历程。简直,2020年,在“停课不停学”的招呼下,全球规模内教育信息化赛道迎来了庞大的生长机缘,同时“数字教育”与“教育出海”也成为了业内热词。

基于此,网龙网络公司副总裁莫俊琦的演讲题为“网龙数字教育业务出海的实践与思考”。莫俊琦指出,企业数字教育业务出海,首先必须增强自身技术创新,推动新技术与教育的深度融合。

其次,企业要因地制宜,针对各国国情,研发切合当地需求的产物或解决方案,提供更具针对性、更切合当地教学水平的内容与产物。另外,“授人以鱼不如授人以渔”,深度到场、造就当地教师气力尤为重要。以下为演讲嘉宾莫俊琦的演讲实录(有删减):网龙建立于1999年,自2010年进入了教育领域,如今教育业务的营收占比已经到达了四成以上。现在,网龙的教育业务已笼罩全球190多个国家和地域,200余万间课堂,惠及超1亿用户。

这次,疫情在全球发作,对许多行业的影响都比力大。但网龙比力早地响应“一带一路”倡议,坚持“走出去”生长,很早就在英国等国结构,建立了分公司,在国际化生长方面形成了一定优势。所以,在这次疫情期间,网龙能够使用这些分公司,以及互联网的渠道,继续拓展外洋市场。

因此疫情期间,网龙的教育业务基本没有受到影响,反而有所增长。现在,网龙已经与俄罗斯、埃及、尼日利亚、肯尼亚、哈萨克斯坦、马来西亚、新加坡等20多个“一带一路”沿线国家建设了深度互助。而在详细业务模式上,网龙在“一带一路”沿线国家的生长也履历了一条从硬件到平台,再到全面解决方案的门路。

下面我就简朴的举几个国家的例子先容一下。自2018年,网龙便已开启与俄罗斯的互助。停止现在,莫斯科基本上所有的学校都运用了我们的普罗米休斯大屏。共计已有2万间课堂安装到位,为凌驾50万的学生提供了互动教育模式。

2019年,网龙开始协助各国建设综合性数字教育平台。好比,网龙协助尼日利亚、肯尼亚两国建设“三平台一中心”,包罗国家教育资源公共服务平台、国家教育社区网络平台、国家数字人才造就平台及国家未来教育体验中心。2020年,网龙教育出海业务再次升级,为多国提供全方位数字教育解决方案。

与埃及的互助就是其中的典型案例之一。自2017年起,网龙就与埃及教育部、以及当地的互助同伴Innovera就开始了数字教育方面的互助;2018年,埃及教育部采购了网龙旗下子公司普罗米休斯11000台互动大屏,用于提升教育硬件水平。2019年,网龙与埃及政府签署数字教育领域的体谅备忘录,计划在埃及完成26.5万间智能空间解决方案的部署。该产物以集装箱巨细的空间为载体,搭载了网龙旗下的普罗米休斯互动大屏、备授课一体软件101教育PPT等教育产物,不仅便捷运输,而且可以快速组建。

现在年,我们与埃及的互助进一步深化。在应对新冠肺炎疫情的打击时,双方迅速搭建在线教育平台,资助当地师生复课复学。其中,我们旗下的全球学习社区Edmodo,在3月份被埃及政府确立为国家K12教育指定线上学习平台,埃及教育部部长还通过电视转播,把Edmodo向埃及2300万K12师生举行了推广。

考试平台也同步上线,可服务1000多万学生。同时,我们正在为埃及打造教育视频点播平台和移动设备治理(MDM)平台,为600万台学生移动设备提供统一治理服务以及优质的数字教育资源,后续可拓展至全国2500万台移动设备。

经由多年与“一带一路”沿线国家的互助,我们针对数字教育出海也总结了一些乐成履历。第一、 增强技术创新,推动新技术与教育的深度融合。

中国数字教育企业要获得外洋客户的认可,首先,技术、产物、方案要有竞争力。而提升竞争力的关键,就是增强技术创新,推动新技术与教育的深度融合。例如,我们研发的“AI课件”,就是一款使用人工智能技术开发的产物。

我们将AI的深度学习技术与传统的优质资源联合,让AI学习优秀教师的教学方式,从而自动生产笼罩数理化等差别学科的课件。这也是现在全球最先进的数字教育资源产物。

第二、 坚持因地制宜,为各国提供切合其国情的产物或解决方案。在与“一带一路”沿线国家互助时,我们并没有完全照搬中国现有的履历做法,而是针对各国国情,研发切合当地需求的产物或解决方案。未来,我们希望能更进一步,针对差别国家、差别地域,提供更有针对性、更切合其人员水平的教育内容与产物,用技术在全球普及“定制化”教育。第三、 增强开放赋能,资助各国提升造血能力,实现可连续生长。

中国有句古话,“授人以鱼不如授人以渔”。在与“一带一路”沿线国家互助时,我们很是重视开放赋能。同时,针对非洲大量教师缺乏信息化教学技术的情况,我们还与团结国教科文组织互助,提倡了“非洲教师在线教育能力建设计划”。

该计划将为非洲国家提供在线教育平台,资助非洲培训10万名主干教师,提升他们的在线教育能力。在助力各国生长数字教育时,我们注意到一个重要趋势——随着信息技术在教育领域的广泛应用,数字教育资源的重要性不停提高。

一方面,各国生长数字教育,都需要大量优质的数字资源。国际社会也在鼎力大举提倡开放教育资源(OER),希望通过互联网,推动教育资源共享,促进全球教育公正。但另一方面,教育资源有其特殊性。

我们知道,许多技术、工具在差别国家可以复用,但由于各国国情差别、文化配景有别,大部门数字教育资源是无法直接复用的,需要适当转换,以匹配各国的要求。为了满足各国对数字教育资源的庞大需求,我们依托位于福州的数字教育小镇,打造一个全球数字教育资源生产基地。我们希望依托基地,团结更多上下游企业,配合开展数字教育资源生产,并通过“互联网+”的方式,将优质资源输送到更多“一带一路”沿线国家,助力各国教育生长。

近期,基地已接到多个国家级数字教育资源订单,涉及11.66万节“AI课件”,课件总时长凌驾220万分钟。基于此,下一步,我们将通过数字教育资源生产基地,从以下三方面发力,连续助力全球数字教育业务的生长。一是提供最优最多的资源。我们将与全球各国增强资源方面的互助,引入全球优质教育资源,打造全球教育资源汇聚中心,作为全球优质数字教育资源的共建共享基地。

二是打造“人工智能+”生产模式。我们将使用AI、3D、VR等技术,整合全球领先的开发引擎,打造数字教育资源智能生产线,满足全球数字教育资源的生产需求。三是建设全球化数字教育生态圈。

我们将连续深化和全球顶尖的高等院校、全球知名学术研究机构互助,团结上下游企业,建设服务全球的数字教育生态圈。我们期待,以后,世界各地的孩子们,都将能使用到我们基地制作的“AI课件”,在人工智能、3D、大数据等技术的资助下,“AI课件”将更有针对性、更有趣味性,更切合孩子的学习习惯与学习兴趣。

在与各国开展数字教育互助的历程中,我们也深切体会到,数字教育的生长,需要更多人的恒久关注和连续到场,网龙期待与全球教育领域的同伴互助,配合探索数字教育的生长。让我们携手努力,在世界的每一个角落,一起推进未来教育的生长,一起缔造教育的优美明天。


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